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行走在思维导图的边缘

发布时间:2019/01/18 点击量:

 

行走在思维导图的边缘

                   ——“思明区林芹名师发展工作室”区级展示简讯

2015年6月4日周四上午,“思明区林芹名师发展工作室”全体成员在思明第二实验小学开展了工作室的区级展示活动。本次活动也非常有幸地得到了厦门市教育科学研究院科学教研员叶彩虹老师、思明区教师进修学校科学教研员高翔老师和思明区教师进修学校名师发展工作室负责人魏登尖老师的指导。

 整个活动过程分三个环节。首先,由林芹老师为大家做了题为《用研究的足迹串起成长的岁月》的讲座。讲座分别从“在问题中”“在课堂中”“在团队中”三个角度阐述了自己一步步成长起来的足迹。她认为“扎根课堂的课题研究以及相濡以沫的团队合作”是自己不断成长的摇篮,她还提出“学习无处不在、唯有放空自己、越努力越幸运”与全体年轻教师共勉。

活动第二环节由思明第二实验小学的杨飞老师和滨海小学的孙娜老师分别执教了《力在哪里》、《大脑》。两位老师在工作室的引领下遵循行动研究法则,经历“设计、观察、反思、调整再观察再反思再调整”的过程,一步步地改进思维导图在课堂中的呈现时机与方式。同时精心设计和选择探究材料为学生建构科学概念、提升探究技能优化活动载体。杨飞老师准备了橡皮泥、自制棋盘等实验材料,让学生在游戏中感受力的作用和效果。孙娜老师更是从菜市场买来了猪脑,让学生通过观察猪脑来了解人脑的外表、结构等。可以说理性的思维导图与结构清晰的材料,层层递进的活动过程得到了有效的融合。

最有意义的活动第三个环节:叶彩虹老师、高翔老师和魏登尖老师分别为本次活动做了精准的点评和引领。叶彩虹老师用“实”字概括了工作室的研究过程,用“趣” “精”“活”三个字概括了本次展示的两节课。她说,在这两堂课中,均激发了学生探究的兴趣,学生的探究扎实,执教老师都能抓住本课的核心概念,课堂气氛活跃,生动活泼,问题的提炼指向性明确。同时,她也提出了两个需要关注的问题:第一,良好探究环境的营造,不容忽视;第二,观察品质、观察习惯的培养。高翔老师作为本次活动的主持人,不仅肯定了两节课的创新之处,同时以对话的形式与两位执教老师进行了交流,他提出了两个自己的不理解之处:第一,在《力在哪里》一课中,老师让学生梳理思维导图,2018开奖记录完整版j,而最后老师又以板书的形式梳理了一个思维导图,意图何在?第二,在《大脑》一课中,一开始向学生呈现了思维导图的二级分支,这是否会限制了学生的思维发展?魏登尖老师则从工作室管理的角度认真仔细阅读了工作室研究成果汇编《慧泉》,不仅肯定了工作室的成果,更重要的是对工作室提出了更高的期望,他希望工作室每位成员每年能做到“四个一”:即一堂公开课、一篇论文、一个讲座和一篇教育叙事,为工作室伙伴们明确了努力的方向。

最后,工作室主持人林芹老师进行了总结发言。她感恩于专家、同行们的指导,感恩于工作室伙伴们的全心全力的投入。她认为最重要的是通过展示汇报活动,不仅推动了工作室活动的开展,而且因为有各位专家的鼓励和肯定以及敏锐的问题视角使工作室下一步的研究方向、研究思路更明晰,使研究的脚步更坚实。同时也提出了自己的思考“在教学过程中,如何将思维导图融合进课堂,为教学服务,哪些类型的课适用思维导图,怎么将思维导图应用于不同年级的课中,还需要不断地探索。”通过本次活动,工作室的每一位成员都收获颇丰,相信在专家老师们的指导下,在思明区进修学校对工作室的引领要求下,工作室终将是年轻教师成长的摇篮。

(陈玥/报道)

  (吴锦福/摄影)

 

 

 

 

 

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